Keselamatan merupakan suatu keadaan suatu kondisi yang aman baik secara fisik, sosial, spiritual, finansial, politis, emosional, pekerjaan, psikologis, maupun pendidikan dan terhindar dari ancaman terhadap faktor-faktor tersebut. Untuk mencapai hal ini, dapat dilakukan perlindungan terhadap suatu kejadian yang memungkinkan terjadinya kerugian ekonomi atau kesehatan, bukan hanya itu saja perlunya pendidikan keselamatan juga sangat penting sekali dalam menanamkan rasa keutamaan pada keselamatan. Pendidikan keselamatan sendiri merupakan suatu upaya pendidikan tentang penanggulangan, pencegahan, dan penghindaran dari terjadinya kecelakaan, yang bertujuan agar memperoleh keselamatan bagi manusia dan harta bendanya. Pendidikan keselamatan mencakup ruang lingkup substansi yang luas, dan berkaitan erat dengan beberapa mata pelajaran lainnya, seperti pendidikan kesehatan, pendidikan jasmani, dan pendidikan di alam terbuka.
Oleh karena itu, pelaksanaan pendidikan kesehatan, dapat dipandang sebagai sebuah perpaduan, dalam satu tema yang dapat mengaitkan beberapa mata pelajaran tersebut. Secara keseluruhan, tujuan pendidikan keselamatan adalah sebagai penanaman sikap peduli terhadap berbagai hal yang dapat mendatangkan bahaya bagi keselamatan diri pribadi maupun keselamatan orang lain. Sedangkan dalam lingkup para peserta didik, pendidikan keselamatan bertujuan untuk membekali peserta didik dengan pengetahuan, sikap, dan keterampilan untuk melindungi keselamatan diri pribadi dan orang lain. Setiap perbuatan seseorang, mengandung resiko yang dapat membahayakan orang lain ataupun diri sendiri. Pendidikan keselamatan juga menganut prinsip pendidikan yang menekankan pada penyesuaian dengan tingkat pertumbuhan dan perkembangan seseorang. Dengan demikian, pelaksanaan pendidikan keselamatan, perlu mempertimbangkan tingkat kematangan anak. Aspek tujuan, materi, metode dan strategi misalnya, untuk SMA/SMK, tentu berbeda dengan di SD. Demikian pula pada jenjang pendidikan yang lebih tinggi lainnya. Aspek kematangan ini meliputi fisik dan mental. Kematangan tersebut dapat diartikan atau dimisalkan sebagai kesiapan siswa untuk menyerap, merespon, atau melaksanakan tugas-tugas yang telah diberikan. Hal itu, tentu berkaitan dengan tingkat perkembangan pengetahuan atau penalaran mereka yang sering kita sebut dengan istilah perkembangan domain (ranah) kognitif. Berkenaan dengan kesiapan fisik, seperti kekuatan, daya tahan, dan unsur lainnya yang dominan agar tugas itu berhasil dilaksanakan. Sehubungan dengan asas pentahapan dan penyesuaian dengan tingkat kemampuan siswa, maka guru perlu memahami ciri siswanya. Atas dasar ciri tersebut, guru dapat merancang tugas-tugas ajar untuk pendidikan keselamatan. Guru juga perlu metode dan strategi pembelajaran. Pendidikan keselamatan menganut prinsip DAP (Developmentally Appropriate Practice) Praktek pengajaran tersebut, pada dasarnya berisikan sejumlah pengalaman nyata, dan jika tidak dapat dilakukan, maka dilaksanakan dalam bentuk simulasi. Dengan demikian akan dapat dicapai tujuan, yakni pengetahuan, sikap dan keterampilan, terbina sekaligus. Di antara prinsip tersebut, prinsip yang paling utama adalah sejauh memungkinkan untuk dipraktekkan, pembelajaran materi pendidikan keselamatan hendaknya disesuaikan dengan kondisi lingkungan disekitar kita. Misalnya kondisi lingkungan di pedesaan tentu berbeda dengan di perkotaan, dengan demikian Perlu diupayakan agar pembelajaran itu sesuai dengan kondisi lingkungan atau pengalaman yang nyata. Sebagai contoh, pernahkah seseorang diajarkan secara khusus, tentang tata krama mengemudi? Tentu tidak. Di Indonesia, sekolah-sekolah mengemudi, tidak sampai pada pembekalan sikap namun lebih diutamakan keterampilan mengendarai kendaraan. Selain itu Pendidikan keselamatan juga lebih ditujukan pada pembentukan sikap dan perilaku, agar dapat menerapkan kaidah yang berguna untuk menjaga keselamatan diri sendiri dan keselamatan orang lain. Disinilah letak perbedaannya dengan P3K (Pertolongan Pertama Pada Kecelakaan) yang menekankan pertolongan pertama kepada orang yang telah mengalami kecelakaan. Sedangkan pendidikan keselamatan lebih menekankan pada penjagaan dan pencegahan agar terhindar dari kecelakaan atau memperoleh keselamatan.
Oleh karena itu, pelaksanaan pendidikan kesehatan, dapat dipandang sebagai sebuah perpaduan, dalam satu tema yang dapat mengaitkan beberapa mata pelajaran tersebut. Secara keseluruhan, tujuan pendidikan keselamatan adalah sebagai penanaman sikap peduli terhadap berbagai hal yang dapat mendatangkan bahaya bagi keselamatan diri pribadi maupun keselamatan orang lain. Sedangkan dalam lingkup para peserta didik, pendidikan keselamatan bertujuan untuk membekali peserta didik dengan pengetahuan, sikap, dan keterampilan untuk melindungi keselamatan diri pribadi dan orang lain. Setiap perbuatan seseorang, mengandung resiko yang dapat membahayakan orang lain ataupun diri sendiri. Pendidikan keselamatan juga menganut prinsip pendidikan yang menekankan pada penyesuaian dengan tingkat pertumbuhan dan perkembangan seseorang. Dengan demikian, pelaksanaan pendidikan keselamatan, perlu mempertimbangkan tingkat kematangan anak. Aspek tujuan, materi, metode dan strategi misalnya, untuk SMA/SMK, tentu berbeda dengan di SD. Demikian pula pada jenjang pendidikan yang lebih tinggi lainnya. Aspek kematangan ini meliputi fisik dan mental. Kematangan tersebut dapat diartikan atau dimisalkan sebagai kesiapan siswa untuk menyerap, merespon, atau melaksanakan tugas-tugas yang telah diberikan. Hal itu, tentu berkaitan dengan tingkat perkembangan pengetahuan atau penalaran mereka yang sering kita sebut dengan istilah perkembangan domain (ranah) kognitif. Berkenaan dengan kesiapan fisik, seperti kekuatan, daya tahan, dan unsur lainnya yang dominan agar tugas itu berhasil dilaksanakan. Sehubungan dengan asas pentahapan dan penyesuaian dengan tingkat kemampuan siswa, maka guru perlu memahami ciri siswanya. Atas dasar ciri tersebut, guru dapat merancang tugas-tugas ajar untuk pendidikan keselamatan. Guru juga perlu metode dan strategi pembelajaran. Pendidikan keselamatan menganut prinsip DAP (Developmentally Appropriate Practice) Praktek pengajaran tersebut, pada dasarnya berisikan sejumlah pengalaman nyata, dan jika tidak dapat dilakukan, maka dilaksanakan dalam bentuk simulasi. Dengan demikian akan dapat dicapai tujuan, yakni pengetahuan, sikap dan keterampilan, terbina sekaligus. Di antara prinsip tersebut, prinsip yang paling utama adalah sejauh memungkinkan untuk dipraktekkan, pembelajaran materi pendidikan keselamatan hendaknya disesuaikan dengan kondisi lingkungan disekitar kita. Misalnya kondisi lingkungan di pedesaan tentu berbeda dengan di perkotaan, dengan demikian Perlu diupayakan agar pembelajaran itu sesuai dengan kondisi lingkungan atau pengalaman yang nyata. Sebagai contoh, pernahkah seseorang diajarkan secara khusus, tentang tata krama mengemudi? Tentu tidak. Di Indonesia, sekolah-sekolah mengemudi, tidak sampai pada pembekalan sikap namun lebih diutamakan keterampilan mengendarai kendaraan. Selain itu Pendidikan keselamatan juga lebih ditujukan pada pembentukan sikap dan perilaku, agar dapat menerapkan kaidah yang berguna untuk menjaga keselamatan diri sendiri dan keselamatan orang lain. Disinilah letak perbedaannya dengan P3K (Pertolongan Pertama Pada Kecelakaan) yang menekankan pertolongan pertama kepada orang yang telah mengalami kecelakaan. Sedangkan pendidikan keselamatan lebih menekankan pada penjagaan dan pencegahan agar terhindar dari kecelakaan atau memperoleh keselamatan.
0 komentar:
Posting Komentar